Les stratégies métacognitives en compréhension d’un écrit scientifique : cas d’étude, les étudiants de première année licence Metacognitive Strategies in Understanding a Scientific Text: A Case Study of First-Year Undergraduate Students
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Abstract
Abstract: The textual structure allows readers to explore content in various ways, thereby facilitating reading and enriching knowledge. However, this exploration requires skills and reading strategies that are aligned with learning objectives. With the evolution of digital texts, there is a growing need to read critically, making the teaching of metacognitive strategies essential for improving comprehension and making readers more active in their search for information. Despite the advantages of digital texts, their complexity often makes them more difficult to read than printed texts, as readers must manage multiple elements simultaneously, which increases cognitive load. Additionally, the abundance of information can lead to a loss of orientation. A survey was conducted to understand the challenges associated with reading on digital media, focusing on the impact of text structures on cognitive processes and on students' ability to use metacognitive strategies to enhance their understanding. The central question is whether students are capable of adopting these strategies when faced with layouts different from those of printed materials.
Résumé : La structure textuelle permet aux lecteurs d'explorer le contenu de manière variée, facilitant ainsi la lecture et l'enrichissement des connaissances. Cependant, cette exploration nécessite des compétences et des stratégies de lecture adaptées aux objectifs d'apprentissage. Avec l'évolution des textes numériques, un besoin croissant de savoir lire de manière critique émerge et rend l’enseignement des stratégies métacognitives indispensable pour améliorer la compréhension et rendre les lecteurs plus actifs dans leur recherche d'informations. Malgré les avantages des textes numériques, leur complexité les rend souvent plus difficiles à lire que les textes imprimés, car les lecteurs doivent gérer plusieurs éléments simultanément, ce qui augmente la charge cognitive. De plus, la surabondance d'informations peut entraîner une perte d'orientation. Une enquête a été menée pour comprendre les défis liés à la lecture sur supports numériques, en se concentrant sur l'impact des structures de texte sur les processus cognitifs et sur la capacité des étudiants à utiliser des stratégies métacognitives pour améliorer leur compréhension. La question centrale est de savoir si les étudiants sont capables d'adopter ces stratégies face à des mises en page différentes de celles des supports papier.
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