Le théâtre pour enfants et les enjeux de l'education sociale et culturelle a travers le spectacle de "Salima et la Cigogne"

Résumé

Le théâtre pour enfants et les enjeux de l'education sociale et culturelle a travers le spectacle de "Salima et la Cigogne"

À travers la dimension éducative du théâtre, l'éducation sociale s'approfondit dans le système psychologique de l'enfant en tant que projet de coalition qui accompagne le chemin de sa vie, considérant que le processus d'éducation et de préparation de l'enfant, et l'affinement de ses talents et de sa réhabilitation intellectuelle, cognitive, sociale et psychologique ne s'arrête pas à un certain stade, mais plutôt l'enfant a besoin d'une socialisation continue en fonction des étapes changeantes de la croissance qu'il subit et des conditions dans lesquelles il vit. Le théâtre cherche alors à promouvoir l'imagination et la mémoire dans le système d'apprentissage social de l'enfant en stockant les actions et les paroles qui apparaissent dans l'axe de l'imitation à partir des pratiques quotidiennes, considérant que ce que l'enfant acquiert, n'est qu'une représentation symbolique des modèles d'actions et ce qu'il apprend est stocké dans la mémoire pour être utilisé comme guide dans le futur comportement. L'enfant se caractérise donc par la motivation qui le pousse à apprendre durablement de la société et de l'art, et à s'efforcer de découvrir l'intention d'apprentissage qui est habitée par le mouvement permanent de la réalité et les convulsions psychologiques et comportementales de l'individu, de sorte que l'enfant contribue à son éducation par son intégration dans le système d'action et de réception théâtrale. Et comme approche pratique, nous analyserons une œuvre théâtrale tunisienne intitulée "Salima et la cigogne", texte de Bachir Bouali, mise en scène par Mohamed Saleh Arous, la scénographie est réalisée par Imen Samet, produite par le Centre d'art dramatique et scénique , Beja, avec le soutien du ministère tunisien de la Culture 2022 Cette pièce pose la question sur les relations familiales , les coutumes et traditions sociales dans une conception pédagogique dirigée vers l'enfant et le jeune public, pour transmettre ces coutumes et ces traditions d'une manière évolutive et durable qui affirme leur rôle dans le développement sensoriel, mental et moral , tout en récupérant les idées de base de ce patrimoine visuel matériel et immatériel et en incitant l'enfant à le penser comme un chemin d'action créatif à travers une révision artistique du système de consommation culturelle et patrimoniale qui a été absent des enfants d'aujourd'hui.