Integrating Sustainable Development Goals in FFL Textbooks A Case Study of the 4th Grade Manual
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Abstract
Do school textbooks meet the pedagogical requirements related to sustainable development issues? To what extent does the inventory of themes linked to sustainable development in French as a Foreign Language (FFL) textbooks attest to an Education for Sustainable Development (ESD)? This study aims to provide answers to these questions through an inventory and analysis of the progression of ESD-related themes within "second-generation" FFL textbooks, introduced in 2016. The content analysis shows an integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) and fulfills the reform’s objective: implementing environmental and sustainable development education to shape eco-citizens (Ghouati, 2022).
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