La carte mentale comme outil de structuration et de rétention du lexique dans la mémoire des apprenants du FLE The Mind Map as a Tool for Structuring and Retaining the Lexicon in the FLE Memory Learners

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altralangvol6issue1
PDF (Français (France))
Published: Jun 30, 2024
DOI: https://doi.org/10.52919/altralang.v6i1.396
Keywords:
FFL, the teaching of lexis, mind map, memory, lexical losses, Déperditions lexicale, didactique du FLE, carte mentale, enseignement du lexique, mémoire

Main Article Content

Manal CHERMITI
Université de Tlemcen Abou Bekr Belkaid, Algérie
https://orcid.org/0009-0003-1272-5762
Azzeddine MAHIEDDINE
Université de Tlemcen Abou Bekr Belkaid, Algérie
https://orcid.org/0009-0007-1361-0325

Abstract

ABSTRACT: This article, which falls within the framework of the teaching of foreign languages, approaches the issue of Algerian middle school learners’ lexis losses in the learning of the French language. We believe, like some authors such as Cavalla & al. (2014), Yang (2017), Haan (2020), and many others, that vocabulary retention depends heavily on how information is stored in memory. In this regard, we have designed and tested a mind map as a tool that can optimize the teaching of vocabulary. The strength of our contribution lies in the use of this tool in the internalization of a predetermined lexical structure. To test the effectiveness of our teaching approach, we carried out an experiment on two groups of middle school second year pupils, (experimental group and a controlled group). Tests of lexis recognition allowed showed the positive effect of the suggested approach, on the one hand, in the lexis background of the experimental group and, on the other, on their linguistic awareness and ability to retain words at short term, compared to the controlled group.


RÉSUMÉ : Le présent article, qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères, soulève le problème des déperditions lexicales dans l’apprentissage du français chez les élèves algériens du collège. Nous supposons, à l’instar de certains auteurs (Cavalla & al., 2014 ; Yang, 2017 ; Haan, 2020, entre autres), que la rétention du lexique dépend fortement de la manière selon laquelle l’information est structurée en mémoire. Dans cette optique, nous avons conçu et mis à l’épreuve du terrain une carte mentale comme outil susceptible d’optimiser l’enseignement du lexique. L’originalité de notre contribution réside dans l’utilisation de cet outil dans l’intériorisation d’une structuration lexicale prédéfinie. Afin de vérifier l’efficacité de notre démarche pédagogique, deux groupes d’élèves de la deuxième année moyenne ont participé à notre expérimentation (groupe expérimental et groupe témoin). Des tests de reconnaissance lexicale ont finalement permis de constater l’effet positif de la démarche proposée, d’une part, sur le développement du bagage lexical des élèves du groupe expérimental et, d’autre part, sur le développement de leur conscience linguistique et leur capacité de rétention des mots à moyen terme, par rapport au groupe témoin.

Article Details

How to Cite
CHERMITI, M., & MAHIEDDINE, A. (2024). La carte mentale comme outil de structuration et de rétention du lexique dans la mémoire des apprenants du FLE. ALTRALANG Journal, 6(1), 41-58. https://doi.org/10.52919/altralang.v6i1.396
Issue
Vol 6 No 1 (2024): ALTRALANG Journal Volume: 6 Issue: 1 / June 2024
Section
Articles

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Author Biographies

Manal CHERMITI, Université de Tlemcen Abou Bekr Belkaid, Algérie

Biographies des auteurs

CHERMITI Manal est doctorante chercheure en Didactique des langues à l’Université Abou Bekr Belkaid, Tlemcen, affiliée au laboratoire DYLANDIMED. Auteure d’un mémoire de magister (2016) intitulé « Adaptation des textes littéraires dans les manuels de français du cycle moyen en Algérie et son impact sur la compréhension de l’écrit ». Professeur formateur dans l’Education Nationale (Cycle Moyen).

Azzeddine MAHIEDDINE, Université de Tlemcen Abou Bekr Belkaid, Algérie

MAHIEDDINE Azzeddine est professeur en didactique du FLE à l’université de Tlemcen et membre du laboratoire Dylandimed. Ses recherhes portent sur l’enseignement/apprentissage du FLE. Il s’intéresse aussi aux questions du plurilinguisme, à la dynamique langagière chez les étudiants en mobilité universitaire en France et aux représentations sociales de langues.

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