The effectiveness of artificial intelligence applications in reducing educational gaps in the Gaza Strip during the 2023 war
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aimed to identify the reality of using artificial intelligence applications in education in Gaza during the 2023 war. To achieve the research objectives, the researcher used the descriptive-analytical approach, and the researcher tested the questionnaire to collect data. He chose an available sample of (248) teachers working in government schools, UNRWA schools, and private schools. The most prominent results of the research were that the reality of using artificial intelligence applications in Gaza during the war period was very low. There were also large educational gaps resulting from the war on Gaza. The results confirmed that the effectiveness of artificial intelligence applications in reducing educational loss resulting from the war was moderate, and that there were major challenges facing the use of artificial intelligence applications during the war on Gaza. Finally, the results confirmed that the effectiveness of artificial intelligence applications in education during the war on Gaza was moderate. The research recommended the need to develop the technological infrastructure in schools in Gaza, and implement specialized training programs for teachers on the employment and use of artificial intelligence applications in the educational process.
Article Details
Copyright Notice
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
This allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal[cite: 2, 11].
The journal allows authors to deposit the Version of Record (published version) in an institutional or other repository of their choice without any embargo period.
References
- التمامي، حصة (2023). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الموهوبين، المؤتمر الدولي الثالث للبحث العلمي ودوره في تحقيق التنمية المستدامة للمجتمعات بالوطن العربي، 17- 19 نوفمبر، المملكة العربية السعودية.
- دحية، مراد وبن سايح، سمير (2023). فعالية التعليم عن بعد لمواجهة الفجوة التعليمية بالمؤسسات الجامعية دراسة ميدانية لعينة من طلبة جامعة المسيلة، مجلة المنظومة الرياضية، 10(2)، 650- 665.
- السلولي، مها (2024). اتجاهات أبحاث الفاقد التعليمي في المعرفة الرياضية خلال الفترة من 2019- 2024م (مراجعة منهجية)، مجلة تربويات الرياضيات، 27(4)، 101- 123.
- العبيدانية، كوثر والشنفري، إيمان (2024). فاعلية تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعزيز التعليم وتحدياته وفق آراء معلمات الحلقة الأولى بسلطنة عمان، مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 4(8)، 228- 251.
- علي، وليد وآخرون (2024). توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التصميم التعليمي للمحتوى الرقمي، مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية، 7(12)، 758- 820.
- العمري، نجلاء والحربي، أبرار (2025). التعليم في عصر ثورة الذكاء الاصطناعي التوليدي وآفاقه المستقبلية (مراجعة منهجية بمنظور شمولي)، مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، ع (118)، 16- 32.
- القحطاني، سارة (2024). استكشاف استخدام الذكاء الاصطناعي لتحقيق الكفاءة التعليمية: دراسة ميدانية بالرياض، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 8(6)، 107- 121.
- المالكي، وفاء (2023). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الاستراتيجيات التعليمية في التعليم العالي (مراجعة الأدبيات)، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(5)، 93- 107.
- المقاطي، سامي (2025). الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم: مراجعة منهجية لتحليل التحديات والفرص، المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات، 6(18)، 27- 46.
- مهدي، إيناس (2024). استراتيجية تطبيق الذكاء الاصطناعي في مؤسسات الدولة، مجلة جامعة جيهان – أربيل للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 8(2)، 65- 74.
- اليماحي، مروة (2023). فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي والتعلم القائم على المشاريع في خدمة الاستدامة البيئية، مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة، ع (5)، 325- 357.
المراجع الأجنبية
- Bonal, X. & González, S. (2020). The impact of lockdown on the learning gap: family and school divisions in times of crisis. International Review of Education, 66(5-6), 635–655.
- Hegwood, V. (2022). Learning Gaps: How Teachers Can Identify and Close Them, Prodigy Education, https://www.prodigygame.com/main-en/blog/learning-gaps
- Holmes, W. et al. (2022). Artificial intelligence in education: Promises and implications. Center for Curriculum Redesign.
- Matos, T., & Costa, Â. (2025). A systematic review of artificial intelligence applications in education. Journal of Artificial Intelligence in Education, 2(1), 1-15. https://doi.org/10.1016/j.jaiedu.2025.01.001
- Mejía-Rodríguez, M. et al. (2022). What matters for student learning outcomes? A systematic review. Review of Education, 10(1), e3374.
- Stephens, D. (2024). How to identify and address learning gaps in education, Nerpod blog, https://nearpod.com/blog/learning-gaps-education/
- Theobald, J. et al. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National. Academy of Sciences, 117(12), 6476-6483.
- UNESCO. (2023). Global education monitoring report: Overcoming educational inequalities. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386151.
- UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386091
- Van Dusen, B. et al (2016). The Impact of Learning Assistants on Inequities in Physics Student Outcomes. arXiv preprint arXiv:1607.07121.
- Vieriu, A. M. (2025). The impact of artificiel intelligence on students' academic performance and engagement. Education Sciences, 15(3),.
- Wang, S. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 213. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2022.118788
- Ward, B. et al (2024). Analyzing the impact of AI tools on student study habits and academic performance. arXiv preprint arXiv:2412.02166.
- Zhang, Y. et al (2023). AI in education: Opportunities and challenges. Journal of Educational Technology, 45(3), 210–225.