A Comparative Study of Phonological Awareness levels in Cochlear-Implanted Children Integrated in Mainstream Schools and Those Not Integrated
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The current study aims to assess the level of phonological awareness among deaf children with cochlear implants by comparing those enrolled in mainstream schools with those who are not. a descriptive research method was adopted, and a phonological awareness test—adapted and standardized to the Algerian context by researcher Azdaou Chafiqa—was administered.
The study sample consisted of 11 purposively selected deaf children with cochlear implants, aged between 14 and 18 years .
The findings revealed that phonological awareness levels were higher among cochlear-implanted children integrated into mainstream schools, while lower levels were observed among non-integrated children. Statistically significant differences were found in phonological awareness according to the variable of school integration, in favor of the integrated group.
Article Details
Copyright Notice
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
This allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal[cite: 2, 11].
The journal allows authors to deposit the Version of Record (published version) in an institutional or other repository of their choice without any embargo period.
References
-سهام، عباس عباس. (2018). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات الوعي الفونولوجي لدى الأطفال ضعاف السمع في المرحلة العمرية من 3-6 سنوات. مذكرة ماجستير في تقويم الكلام واللغة، كلية التربية، جامعة دمشق.
- الشاهين، لميس احسان. (2007). فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعليم الفردي في تحسين مهارات القراءة لدى عينة من الطلبة ضعاف السمع في معهد الصم والبكم في مدينة دمشق، مذكرة ماجستير، كلية الدراسات العليا، جامعة دمشق.
- العزة، سعيد حسني. (2002). مدخل إلى التربية الخاصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، (الطبعة الأولى)، عمان: دار العلمية للنشر والتوزيع.
- ركزة، سميرة. (2014). الأرطفونيا "دروس في الصمم".( الطبعة الأولى). الجزائر: جسور للنشر والتوزيع.
- شروخ، صلاح الدين. (2003). منهجية البحث العلمي. الجزائر: دار العلوم للنشر والتوزيع.
- زرواني، رشيد. (2004). منهجية البحث العلمي في العلوم الاجتماعية " أسس علمية وتدريبات". (الطبعة الثانية)، الجزائر: دار الكتاب الحديث.
- فني، سمير. (2014). أهمية الزرع القوقعي في تنمية مهارة اللغة الشفوية عند الطفل الأصم "دراسات نفسية وتربوية". مخبر تطوير الدراسات النفسية والتربوية، عدد جوان.
- لعريبي، نورية. (2015) الوعي الفونولوجي وعلاقته بالقراءة عند الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي والمجهزين كلاسيكيا والأطفال العاديين-دراسة مقارنة- مذكرة لنيل شهادة الماجستير غير منشورة، كلية العلوم الانسانية والاجتماعية: جامعة الجزائر..
- Dumont, A. (1998). L’orthophonie sourd, Ed, Masson , Paris.