صعوبات تطبيق التقويم المستمر في مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة دراسة ميدانية ببعض متوسطات مدينة المسيلة
Article Sidebar
منشور:
مار 31, 2022
الكلمات المفتاحية:
صعوبات التطبيق, التقويم, التقويم المستمر
Main Article Content
الملخص
This study aimed to identify the difficulties of applying continuous evaluation in the middle education stage from the teachers' point of view, as the descriptive approach was used, in addition to the questionnaire as a study tool, and the study sample consisted of (179) teachers, and the study concluded that the difficulties associated with the student represent the most important difficulties in applying Continuous evaluation, and that insufficient class time to apply continuous evaluation is the most important difficulty associated with the teacher, and that the density of the number of students within the class is the most important difficulty associated with the student, and that the density of the curriculum is the most important difficulty associated with the educational environment.
Article Details
كيفية الاقتباس
بوجمعة ح. (2022). صعوبات تطبيق التقويم المستمر في مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة دراسة ميدانية ببعض متوسطات مدينة المسيلة. دراسات إنسانية واجتماعية, 11(02), 293 - 314. https://doi.org/10.46315/1714-011-002-021
القسم
Articles
بيان الحقوق الفكرية (Copyright Notice)
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر كاملة، ويمنحون المجلة حق النشر الأول مع الترخيص للمخطوطة بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY 4.0).
تسمح هذه الرخصة للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليفه ونشره لأول مرة في هذه المجلة.
لا تفرض المجلة أي قيود على المؤلفين فيما يخص أرشفة النسخة النهائية من أبحاثهم في المستودعات المؤسسية أو المواقع الشخصية.
تتوافق هذه السياسة مع معايير DOAJ الدولية لضمان حقوق المؤلفين والوصول الحر الشامل[cite: 15, 23].
المراجع
أباو شاعامة، الااد، اشاتيوة، فاواي، وغبااري ، ثاائر. ) 2010 (. معي اات تطبياق اساتماتيجية منظوماة الت اويم الاوااعي
عل ت مي الصفوح الأربعة الأول مي مرحلة التعليم الأسا ل في محافظة الزراا . مجلة جامعة النجاا
للأبحاط، العلوا ا سانية، 24 ( 3 ،) 753 - 797 .
أبو لبدة، سبا محمد. ) 1985 (. مبادئ ال ياس النفس ل والتمبوي )ط. 3 (. عمام: الجامعة الأردنية.
أمباو ساعيدي، عباد م مايس، والراشاادي، ثرياا بنات حمااد. ) 2009 ، يونياو(. صاعوبات تطبياق الت ااويم الت ااويإل
امساتمر فاي مانهج العلاوا ماي وجهاة ظار عيناة ماي معلمال العلاوا رسالطنة عماام. مجلاة العلاوا التمبوياة
والنفسية، نلية التمبية، جامعة البحريي، 10 ( 2 ،) 147 - 166 .
البستا ذ، عبد م. ) 1996 (. البستام. باموت: مكتبة لبنام.
الب دي، حمدي بي ونيدي. ) 2009 (. امعواات الال تواجه معلمل الرياضيات في تطبيق الت ويم امستمر للت ميا فاي
امرحلاة اابتدائياة، رساالة ماجساتام غاام منلاورة. نلياة التمبياة، جامعاة أا ال ار ، مكاة امكرماة، امملكاة
العربية السعودية.
باي ا ل مساعود، لبإا . ) 2008 (. واااا الت ا ويم فاي التعلايم اابتادائذ فاي ظال ام ارباة بالكفاا ات. رساالة ماجساتام غاام
منلورة، نلية العلوا ا سانية والعلوا ااجتماعية، جامعة منتوري، اسنطينة، الجزائر.
الثوابية، أحمد، والسعودي، الد. ) 2016 (. معواات تطبيق اساتماتيجيات الت اويم الاوااعي وأدواتاه ماي وجهاة نظار
معلمل التمبية ا س مية في محافظة الطفيلة. دراسات، العلوا التمبوياة، عماادة البحا العلمال، الجامعاة
الأردنية، الأردم، 43 ( 1 ،) 265 - 280 .
الجنادي، علياا عباد م، واكرياا، يحيا ا . ) 1994 ، شاتا (. معوااات البامام التطبي ياة للتعلايم امساتمر فاي رعال
مراكاز دماة اةجتماا والتعلايم امساتمر فاي امملكاة العربياة الساعودية. اةجلاة التمبوياة، جامعاة ال ويات،
8 ( 30 ،) 27 - 59 .
حمازة، محمااد عبااد الوواات واشام، وصااومام، أحمااد ىباراويم رشايد. ) 2012 (. مااد اساتعداا معلمال امادارس
الح ومياة الأردنياة للت ااويم الااوااعي واتجاوااتهم نحااو ومعوااات اساتعدامه. مجلاة جامعاة ال ليال
للبحوط، فلسطام، 7 ( 1 ،) 265 - 283 .
طوط، رم ام. ) 2015 ، جوام(. استعداا أسات ة الرياضايات فاي امرحلاة الثانوياة اساتماتيجيات الت اويم الحديثاة
فاي ظال التادريس وفاق ام ارباة بالكفاا ات. الأناديمياة للدراساات ااجتماعياة وا ساانية، ج/اسام العلاوا
ااجتماعية، جامعة حسيبة بي بوعلي، الللف، الجزائر، ) 14 ،) 44 - 56 .
نايش، يوساف. ) 2005 ( . صاعوبات الت ااويم فاي التعلايم امتوساط واساتماتيجيات الأساات ة للترلات عل هاا. رساالة
ماجستام غام منلورة، جامعة الحاج ل ر، باتنة، الجزائر.
عبااد الارحيم، أحمااد يوساف، والراافري ، عبااد م حمااد ااوار. ) 2011 ، ماارس(. ت ااويم فاعلياة الت ااويم الت ااويإل
امستمر في مادة التمبياة ااسا مية فاي التعلايم الأسا ا ل ماي وجهاة نظار ملارفي اماادة ومعلم هاا. مجلاة نلياة
التمبية، جامعة ال ر وا، ) 5 ،) 142 - 179 .
عواريات، ل ار، والأعاور ، ىساماعيل. ) 2011 (. الت اويم فاي ى اار ام ارباة بالكفاياات. مجلاة العلاوا ا ساانية
وااجتماعية، جامعة ااصدي مربا ، ورالة، الجزائر، ) 4 ،) 561 - 587 .
عودة، أحمد. ) 2002 (. ال ياس والت ويم في العملية التدريسية)ط. 5 (. ىربد: دار الأمل للنلر والتوايا.
مجما اللرة العربية. ) 2004 (. امعجم الوسيط )ط. 4 (. ال اورة: مكتبة اللرو الدولية.
املااري ، أمال بنات ىباراويم باي عاامر. ) 2010 ( . صاعوبات تطبياق الت اويم امساتمر م ارر ال ار م الكاريم فاي مادارس
تحفيظ ال ر م الكريم بامرحلة امتوسطة والحلو ام تمحة لها مي وجهة نظر امعلمات. رسالة ماجساتام
غاام منلااورة. نلياة العلااوا ااجتماعياة، جامعاة ا مااا محماد باي ساعود ا سا مية، ال رياااح، امملكاة
العربية السعودية.
امطامي ، مإ بنت شبات. ) 2010 ( . أوم ملك ت تطبيق الت ويم امساتمر فاي تادريس م ارر الف اه بامرحلاة اابتدائياة
للبناات ماي وجهاة نظار امعلماات واملارفات التمبوياات فاي مديناة الريااح، رساالة ماجساتام غاام منلاورة.
جامعة ا ماا محمد بي سعود ا س مية، نلية العلوا ااجتماعية، الرياح، امملكة العربية السعودية.
واارة التمبية والتعليم السعودية. ) 2015 (. دليل ت ويم امتعلم في النظااا الفصالي للتعلايم الثاانوي )الت اويم ماي أجال
التعلم(. ا صدار الثا ذ. امملكة العربية السعودية.
واارة التمبياة والتعلايم العمانياة. ) 2013 / 2014 (. الوثي اة العاماة لت ااويم يعلام الطلباة للصافوح ) 1 - 12 (. امديرياة
العامة للت ويم التمبوي ، سلطنة عمام.
Cheng, H. (2006). Junior secondary science teachers understanding and practice of alternative assessment in Hong Kong: implication for teacher professional development. Canadian Journal of science, mathematics and technology education, 6(3), 227-243, http://dx.doi.org/10.1080/14926 150609556699.
Duttweiler, P. C., & Mutchler, S. E. (1990).Harnessing the Energy of People to Improve Schools. Insights on Educational Policy and Practice Series, http://www.eric.ed.gov/ contentdelivery/ servlet/ERICServlet?accno=ED329021.
Grisham-Brown, J., Hallam, R., & Brookshire, R. (2006, August). Using authentic assessment to evidence children‘s progress Toward early learning standards. Early Childhood Education Journal, 34(1), 45-51, DOI: 10.1007/s10643-006-0106-y.
Ramothlale, E. F. (2008).An investigation into the appropriateness of the current assessment model continuous (CASS) and common task for assessment (CTA) for the general education and training band. Unpublished master thesis, faculty of education, university of Pretoria, South Africa, Retrieved September 13, 2016 from: https://repository.up.ac.za/handle /2263/23831.
Richards, J. (2002). Why teachers resist change (and what principals can do about it). Principal, 81(4), 75-78, Retrieved September 2, 2016 from: http://www.drjanrichards.com/ publication/file/7/Why Teacher Resist Change and What Principals Can Do about it .pdf.
Staulters, M. L. (2006). A Universal Design for learning mathematics: Reducing barriers to solving word problems. Ph.D. dissertation, State University of New York at Albany, United States. Retrieved September 20, 2016 from: https://www.learntechlib.org/p/128497/.
Watt, H. (2005). Attitudes to the Us Alternative Assessment Methods in Mathematics: A Study with Secondary Mathematics Teachers in Sydney, Australia. Educational Studies in Mathematics, 58 (1), 21–44, http://dx. doi.org/10.1007/s10649-005-3228-z
عل ت مي الصفوح الأربعة الأول مي مرحلة التعليم الأسا ل في محافظة الزراا . مجلة جامعة النجاا
للأبحاط، العلوا ا سانية، 24 ( 3 ،) 753 - 797 .
أبو لبدة، سبا محمد. ) 1985 (. مبادئ ال ياس النفس ل والتمبوي )ط. 3 (. عمام: الجامعة الأردنية.
أمباو ساعيدي، عباد م مايس، والراشاادي، ثرياا بنات حمااد. ) 2009 ، يونياو(. صاعوبات تطبياق الت ااويم الت ااويإل
امساتمر فاي مانهج العلاوا ماي وجهاة ظار عيناة ماي معلمال العلاوا رسالطنة عماام. مجلاة العلاوا التمبوياة
والنفسية، نلية التمبية، جامعة البحريي، 10 ( 2 ،) 147 - 166 .
البستا ذ، عبد م. ) 1996 (. البستام. باموت: مكتبة لبنام.
الب دي، حمدي بي ونيدي. ) 2009 (. امعواات الال تواجه معلمل الرياضيات في تطبيق الت ويم امستمر للت ميا فاي
امرحلاة اابتدائياة، رساالة ماجساتام غاام منلاورة. نلياة التمبياة، جامعاة أا ال ار ، مكاة امكرماة، امملكاة
العربية السعودية.
باي ا ل مساعود، لبإا . ) 2008 (. واااا الت ا ويم فاي التعلايم اابتادائذ فاي ظال ام ارباة بالكفاا ات. رساالة ماجساتام غاام
منلورة، نلية العلوا ا سانية والعلوا ااجتماعية، جامعة منتوري، اسنطينة، الجزائر.
الثوابية، أحمد، والسعودي، الد. ) 2016 (. معواات تطبيق اساتماتيجيات الت اويم الاوااعي وأدواتاه ماي وجهاة نظار
معلمل التمبية ا س مية في محافظة الطفيلة. دراسات، العلوا التمبوياة، عماادة البحا العلمال، الجامعاة
الأردنية، الأردم، 43 ( 1 ،) 265 - 280 .
الجنادي، علياا عباد م، واكرياا، يحيا ا . ) 1994 ، شاتا (. معوااات البامام التطبي ياة للتعلايم امساتمر فاي رعال
مراكاز دماة اةجتماا والتعلايم امساتمر فاي امملكاة العربياة الساعودية. اةجلاة التمبوياة، جامعاة ال ويات،
8 ( 30 ،) 27 - 59 .
حمازة، محمااد عبااد الوواات واشام، وصااومام، أحمااد ىباراويم رشايد. ) 2012 (. مااد اساتعداا معلمال امادارس
الح ومياة الأردنياة للت ااويم الااوااعي واتجاوااتهم نحااو ومعوااات اساتعدامه. مجلاة جامعاة ال ليال
للبحوط، فلسطام، 7 ( 1 ،) 265 - 283 .
طوط، رم ام. ) 2015 ، جوام(. استعداا أسات ة الرياضايات فاي امرحلاة الثانوياة اساتماتيجيات الت اويم الحديثاة
فاي ظال التادريس وفاق ام ارباة بالكفاا ات. الأناديمياة للدراساات ااجتماعياة وا ساانية، ج/اسام العلاوا
ااجتماعية، جامعة حسيبة بي بوعلي، الللف، الجزائر، ) 14 ،) 44 - 56 .
نايش، يوساف. ) 2005 ( . صاعوبات الت ااويم فاي التعلايم امتوساط واساتماتيجيات الأساات ة للترلات عل هاا. رساالة
ماجستام غام منلورة، جامعة الحاج ل ر، باتنة، الجزائر.
عبااد الارحيم، أحمااد يوساف، والراافري ، عبااد م حمااد ااوار. ) 2011 ، ماارس(. ت ااويم فاعلياة الت ااويم الت ااويإل
امستمر في مادة التمبياة ااسا مية فاي التعلايم الأسا ا ل ماي وجهاة نظار ملارفي اماادة ومعلم هاا. مجلاة نلياة
التمبية، جامعة ال ر وا، ) 5 ،) 142 - 179 .
عواريات، ل ار، والأعاور ، ىساماعيل. ) 2011 (. الت اويم فاي ى اار ام ارباة بالكفاياات. مجلاة العلاوا ا ساانية
وااجتماعية، جامعة ااصدي مربا ، ورالة، الجزائر، ) 4 ،) 561 - 587 .
عودة، أحمد. ) 2002 (. ال ياس والت ويم في العملية التدريسية)ط. 5 (. ىربد: دار الأمل للنلر والتوايا.
مجما اللرة العربية. ) 2004 (. امعجم الوسيط )ط. 4 (. ال اورة: مكتبة اللرو الدولية.
املااري ، أمال بنات ىباراويم باي عاامر. ) 2010 ( . صاعوبات تطبياق الت اويم امساتمر م ارر ال ار م الكاريم فاي مادارس
تحفيظ ال ر م الكريم بامرحلة امتوسطة والحلو ام تمحة لها مي وجهة نظر امعلمات. رسالة ماجساتام
غاام منلااورة. نلياة العلااوا ااجتماعياة، جامعاة ا مااا محماد باي ساعود ا سا مية، ال رياااح، امملكاة
العربية السعودية.
امطامي ، مإ بنت شبات. ) 2010 ( . أوم ملك ت تطبيق الت ويم امساتمر فاي تادريس م ارر الف اه بامرحلاة اابتدائياة
للبناات ماي وجهاة نظار امعلماات واملارفات التمبوياات فاي مديناة الريااح، رساالة ماجساتام غاام منلاورة.
جامعة ا ماا محمد بي سعود ا س مية، نلية العلوا ااجتماعية، الرياح، امملكة العربية السعودية.
واارة التمبية والتعليم السعودية. ) 2015 (. دليل ت ويم امتعلم في النظااا الفصالي للتعلايم الثاانوي )الت اويم ماي أجال
التعلم(. ا صدار الثا ذ. امملكة العربية السعودية.
واارة التمبياة والتعلايم العمانياة. ) 2013 / 2014 (. الوثي اة العاماة لت ااويم يعلام الطلباة للصافوح ) 1 - 12 (. امديرياة
العامة للت ويم التمبوي ، سلطنة عمام.
Cheng, H. (2006). Junior secondary science teachers understanding and practice of alternative assessment in Hong Kong: implication for teacher professional development. Canadian Journal of science, mathematics and technology education, 6(3), 227-243, http://dx.doi.org/10.1080/14926 150609556699.
Duttweiler, P. C., & Mutchler, S. E. (1990).Harnessing the Energy of People to Improve Schools. Insights on Educational Policy and Practice Series, http://www.eric.ed.gov/ contentdelivery/ servlet/ERICServlet?accno=ED329021.
Grisham-Brown, J., Hallam, R., & Brookshire, R. (2006, August). Using authentic assessment to evidence children‘s progress Toward early learning standards. Early Childhood Education Journal, 34(1), 45-51, DOI: 10.1007/s10643-006-0106-y.
Ramothlale, E. F. (2008).An investigation into the appropriateness of the current assessment model continuous (CASS) and common task for assessment (CTA) for the general education and training band. Unpublished master thesis, faculty of education, university of Pretoria, South Africa, Retrieved September 13, 2016 from: https://repository.up.ac.za/handle /2263/23831.
Richards, J. (2002). Why teachers resist change (and what principals can do about it). Principal, 81(4), 75-78, Retrieved September 2, 2016 from: http://www.drjanrichards.com/ publication/file/7/Why Teacher Resist Change and What Principals Can Do about it .pdf.
Staulters, M. L. (2006). A Universal Design for learning mathematics: Reducing barriers to solving word problems. Ph.D. dissertation, State University of New York at Albany, United States. Retrieved September 20, 2016 from: https://www.learntechlib.org/p/128497/.
Watt, H. (2005). Attitudes to the Us Alternative Assessment Methods in Mathematics: A Study with Secondary Mathematics Teachers in Sydney, Australia. Educational Studies in Mathematics, 58 (1), 21–44, http://dx. doi.org/10.1007/s10649-005-3228-z