التعرّف على الكلمة العربية المكتوبة في ضوء مفهوم التمكُّن دراسة مقارنة بين التلاميذ العاديين وذوي صعوبات القراءة
Article Sidebar
Main Article Content
الملخص
يتمحور موضوع هذه الورقة العلمية حول دراسة قدرات التعرف على الكلمات المكتوبة المتمكنة وغير المتمكنة بين الأطفال المتمدرسين العاديين والأطفال ذوي صعوبات القراءة. وهذا وفق مفهوم التمكّن. انطلق بحثنا من فرضية وجود فروق في عملية التعرف بين الكلمات المتمكنة وغير المتمكنة بين التلاميذ المتمدرسين العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة. ولتحقيق أهداف دراستنا تم الاعتماد على المنهج الوصفي. كما تم الإعتماد على أداة بطارية فتحي مصطفى الزيات لتشخيص صعوبات التعلم، واختبار التعرف على الكلمات المكتوبة المتمكنة وغير المتمكنة الذي ضمّمناه على أساس مبادئ اللسانيات العربية العيادية. تم تطبيق الأدوات على عينة متكونة من 60 تلميذا بين العاديين وذوي الصعوبات في القراءة، حيث قسمت إلى 30 تلميذ عادي و30 تلميذ ذوي صعوبات القراءة. ومن خلال النتائج المتحصل عليها تبيّن أن هناك فروق في عملية التعرف على الكلمات المتمكّنة وغير المتمكّنة بين الفئتين لصالح التلاميذ العاديين. إذ عكست نتائج الدراسة قيمة استخدام مفهوم التمكّن في تفسير صعوبات قراءة مفردات اللسان العربي.
Article Details
بيان الحقوق الفكرية (Copyright Notice)
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر كاملة، ويمنحون المجلة حق النشر الأول مع الترخيص للمخطوطة بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY 4.0).
تسمح هذه الرخصة للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليفه ونشره لأول مرة في هذه المجلة.
لا تفرض المجلة أي قيود على المؤلفين فيما يخص أرشفة النسخة النهائية من أبحاثهم في المستودعات المؤسسية أو المواقع الشخصية.
المراجع
طـالب الإبراهيمي،.خ. (2006). مبادئ في اللسانيات. الطبعة الثانية. الجزائر: درا القصبة، الجزائر.
Adjed , M.A (2025). Language Acquisition in Children through the Writings of Abderrahmane Hadj-Salah. AL-Lisaniyyat, 31(1), 57-71. https://doi.org/10.61850/allj.v31i1.742
Cauvet, É., Limissuri, R., Millotte, S., Skoruppa, K., Cabrol, D., & Christophe, A. (2014). Function Words Constrain On-Line Recognition of Verbs and Nouns in French 18-Month-Olds. Language Learning and Development, 10, 1 - 18. https://doi.org/10.1080/15475441.2012.757970
Damasio, A., & Tranel, D. (1993). Nouns and verbs are retrieved with differently distributed neural systems.. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 90 11, 4957-60. https://doi.org/10.1073/PNAS.90.11.4957
Davis, M., Meunier, F., & Marslen-Wilson, W. (2004). Neural responses to morphological, syntactic, and semantic properties of single words: An fMRI study. Brain and Language, 89, 439-449. https://doi.org/10.1016/S0093-934X(03)00471-1
DE WECK .G., MARRO. P. (2010). Les troubles du langage chez l’enfant description et évaluation. Paris : Masson.
Hadj-Salah. A. (2011). Linguistique arabe et Linguistique générale : Essai de Méthodologie et d’Epistémologie du ‘Ilm Al-‘Arabiyya. 2 volumes. Alger : ENAG.
Jiang, J., & Huang, L. (2025). The cognitive processing of nouns and verbs in second language reading: an eye-tracking study. Linguistics Vanguard, 0. https://doi.org/10.1515/lingvan-2024-0105
Mestres-Missé, A., Rodríguez-Fornells, A., & Münte, T. (2010). Neural differences in the mapping of verb and noun concepts onto novel words. NeuroImage, 49, 2826-2835. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2009.10.018
Okada, Y., et al. (2021). Revealing differential importance of word categories in spoken sentence comprehension using phoneme-related representation. Journal of Integrative Neuroscience, 21(1). https://doi.org/10.31083/j.jin2101029