الاحتياجات التربوية الخاصة للأطفال المصابين بالشلل الدماغي مقاربة تحليلية
Article Sidebar
Main Article Content
الملخص
تهدف هذه الورقة إلى تحليل الاحتياجات التربوية الخاصة للأطفال المصابين بالشلل الدماغي في ضوء التربية الدامجة، من خلال تناول خصائصهم النمائية والمعرفية والحركية واللغوية والنفسية–الاجتماعية، وتفصيل سبل التكفل التربوي الملائمة لهم. اعتمدت الدراسة مقاربة تحليلية لمجموعة من الأدبيات العربية الحديثة ذات الصلة، وخلصت إلى أن فعالية التكفل تتطلب تكييفًا تربويًا مرنًا، وتقييمًا فرديًا دقيقًا، ودعمًا متعدد التخصصات، بالإضافة إلى إدماج الأسرة والمعلمين في تخطيط التعلم. كما أظهرت الورقة وجود تحديات ميدانية ومؤسساتية تحول دون تفعيل التربية الدامجة بالشكل المنشود، مما يستدعي إصلاحًا تربويًا شاملًا قائمًا على التدريب، والتخطيط الفردي، والتشريعات الداعمة.
Article Details
بيان الحقوق الفكرية (Copyright Notice)
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر كاملة، ويمنحون المجلة حق النشر الأول مع الترخيص للمخطوطة بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY 4.0).
تسمح هذه الرخصة للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليفه ونشره لأول مرة في هذه المجلة.
لا تفرض المجلة أي قيود على المؤلفين فيما يخص أرشفة النسخة النهائية من أبحاثهم في المستودعات المؤسسية أو المواقع الشخصية.
المراجع
- بن عميرة، ع. (2022). معيقات تطبيق التربية الدامجة في المدارس العربية. مجلة الدراسات التربوية والاجتماعية، 14(1)، 75–94.
- بن غزالة، ك. (2020). أثر الوسائط البصرية في دعم التواصل لدى الأطفال ذوي الشلل الدماغي. مجلة علوم التربية، 7(1)، 55–72.
- حامد، م. (2018). التكفل التربوي بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. القاهرة: دار الأفق.
- خليل، ع. (2021). الاحتياجات التربوية لذوي الإعاقات الحركية. عمان: دار المسيرة.
- الدمياطي، أ. (2017). التقييم التربوي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. الإسكندرية: مكتبة دار الفكر.
- زيتون، ع. (2013). استراتيجيات التدريس لذوي الحاجات الخاصة. عمان: عالم الكتب.
- الشاذلي، ه. (2021). العلاقات الصفية وأثرها في دمج الأطفال ذوي الإعاقات. مجلة علم النفس والتربية، 13(4)، 44–61.
- الشامي، ن. (2017). فعالية التكييف التربوي في تحسين التحصيل الدراسي لدى الأطفال المصابين بالشلل الدماغي. مجلة دراسات تربوية، 22(1)، 45–62.
- شوقي، ع. (2022). الخطط التربوية الفردية كأداة لتكييف التعليم لذوي الحاجات الخاصة. القاهرة: مركز تطوير التعليم الشامل.
- صالح، ر. (2021). التكفل متعدد التخصصات في المؤسسات التعليمية. مجلة العلوم التربوية، 9(1)، 122–139.
- الطاهري، أ. (2019). مقاربات حديثة في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. بيروت: دار الروافد الثقافية.
- عبد الحميد، ج. (2018). مدخل إلى التربية الخاصة. الإسكندرية: المكتب الجامعي الحديث.
- عبد الكريم، ل. (2018). تهيئة البيئة الصفية لذوي الإعاقات الحركية: من التكييف إلى الدمج. المجلة العربية للتربية الخاصة، 5(3)، 44–60.
- العتيبي، ن. (2020). أثر التكييف البيداغوجي على دمج ذوي الإعاقات الحركية. مجلة المعلم العربي، 6(2)، 88–106.
- العساف، ن. (2017). الاحتياجات الخاصة للأطفال ذوي الإعاقات المركبة: دراسة تحليلية. الرياض: دار الزهراء.
- العويسي، ع. (2020). المدرسة الدامجة: رؤية تربوية معاصرة. بيروت: مركز النشر الجامعي.
- لطفي، م. (2019). الدعم النفسي والتربوي في المدارس الدامجة: قراءة في التجارب العربية. مجلة علم النفس التربوي، 10(4)، 33–51.
- المنصوري، ف. (2019). الشراكة مع الأسرة في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الحركية. مجلة الطفولة العربية، 7(1)، 99–115.
- إيمان، ميهوبي، وآمال، دهان. (2022). دراسة نظرية لاضطراب الوظائف المعرفية عند أطفال الشلل الدماغي. مجلة دراسات إنسانية واجتماعية، 11(1)، 381–388
- رضوان، بواب، وصبرينة، ميلاط. (2019). الأبعاد الاجتماعية للبرامج التربوية عند ذوي الاحتياجات الخاصة. مجلة مفاهيم الدراسات الإنسانية والفلسفية المعمقة، ع6، 360–373
- ناصر، س. (2019). الدمج المدرسي وتكافؤ الفرص التعليمية. مجلة التربية المعاصرة، 11(3)، 60–78.
- يوسف، س.، وآخرون. (2019). فاعلية برامج الدمج في تلبية احتياجات التلاميذ ذوي الإعاقات الحركية. مجلة الطفولة والتربية، 11(3)، 77–94.
- UNESCO. (2009). Inclusive education: The way of the future. International Conference on Education. Geneva: UNESCO