دور الدمج المدرسي لتلميذ ذو طيف التوحد في القسم العادي على تنمية مهاراته الأكاديمية المكتسبة في القسم المكيف
Article Sidebar
Main Article Content
الملخص
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على دور الدمج المدرسي لفئة من ذوي طيف التوحد والذين تلقوا تعليما مدرسيا خاصا في القسم المكيف، وتم دمجهم في القسم العادي بناء على نتائج تحصيليهم في المهارات الأكاديمية الأساسية المكتسبة والمتمثلة في الرياضيات واللغة العربية (القراءة والكتابة)، تكو نت العينة من( 7) تلاميذ من ذوي طيف التوحد واستخدم مقياس المهارات الأكاديمية ونتائج التحصيل الدراسي في القسم المكيف والقسم العادي، واختبار كارز للتعرف على درجة التوحد للتلميذ المدمج .فجاءت نتائج الدراسة تؤكد ان للدمج المدرسي للتلميذ ذو طيف التوحد دور في تنمية مهاراته الأكاديمية.
Article Details
بيان الحقوق الفكرية (Copyright Notice)
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر كاملة، ويمنحون المجلة حق النشر الأول مع الترخيص للمخطوطة بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY 4.0).
تسمح هذه الرخصة للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليفه ونشره لأول مرة في هذه المجلة.
لا تفرض المجلة أي قيود على المؤلفين فيما يخص أرشفة النسخة النهائية من أبحاثهم في المستودعات المؤسسية أو المواقع الشخصية.
المراجع
-بولحية زهيرة (2021)واقع الدمج المدرسي وأثره على التحصيل الدراسي لفئة المصابين بطيف التوحد في المدارس الابتدائية، مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية 9(2) 177-196.
-حمزة عبد الحافظ البكار، ابراهيم عبد الله الزريقات(2018) فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تطوير المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مجلة دراسات العلوم التربوية، المجلد 45، العدد4 الملحق 7.ص17-39.
-محمد شوقي عبد المنعم (2020)فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب الموجه لتنمية مهارات التصنيف للأطفال ذوي اضطراب التوحد المجلة التربوية كلية التربية العدد 76 أوت 2020ص 1746-1889
- قطناني محمد حسين (2012) التربية الخاصة رؤية حديثة في الإعاقات وتعديل السلوك، عمان، أمواج للطباعة والنشر والتوزيع.
-سالم كمال سالم (2013) الدمج في مدارس التعلم العام وفصوله، الأردن دار النشر والتوزيع .
-وزارة التربية الوطنية الجزائرية (2019) منشور وزاري مشترك يتضمن تذكيرا بالتدابير والترتيبات المتعلقة بتمدرس 2019 المؤرخ في 03 09 2019 /و.ت وأ.خ.و /الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتكوينهم،
-زيدان أحمد السرطاوي وعبد العزيز الشخص (2006) الدمج الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة مفهومه خلفيته د.ط، دار الكتاب الجامعي الأردن.
- Microsoft Word - rentr scol 2013-2014 (education.gov.dz)-المنشورالوزاري التربية
-منشور وزاري مؤرخ في 03 سبتمبر2019
أربع قطاعات يوقعون على منشور وزاري مشترك - وزارة التربية الوطنية (education.gov.dz)
-Patrice boyer, Marc-antoine croq, Julie daniel Guelfi ,Charles pull, Marie claire ,Pull
-Erpellding(2015)DSM5 Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Elsevier Masson
[9782294743382] DSM-5 - Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (wordpress.com).
- Poirier, N., Paquet, A., Giroux, N., & Forget, J. (2005). L’integration scolaire des enfants autistes. Revue de psychoéducation, 34(2), 265-286.
-Ruel, M. P., Poirier, N., & Japel, C. (2015). La perception d’enseignantes du primaire quant à l’intégration en classe ordinaire d’élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Revue de psychoéducation, 44(1), 37-61.
-Williams, G., Donley, C. R., & Keller, J. W. (2000). Teaching children with autism to ask questions about hidden objects. Journal of Applied Behavior Analysis, 33(4), 627-630.