The role of school integration of a student with autism spectrum in the regular section on developing the academic skills learned in the adpted section
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The current study aims to identify the role of school integration for a group of people with autism spectrum disorders who received special school education in an adapted classroom (special section), and were integrated into the regular classroom based on the results of their achievement in the basic academic skills acquired, represented in mathematics and the Arabic language (reading and writing). The sample consisted of (7) Students with Autism Spectrum Disorders. The academic skills scale and academic achievement results were used in the adapted classroom and the regular classroom, and the CARS test to identify the degree of autism for the integrated student. The results confirm that the school integration of the student with the autism spectrum has a role in the development skills
Keywords: Student with autism spectrum, Integration, School integration, Special section; Academic skills.
Article Details
Copyright Notice
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
This allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal[cite: 2, 11].
The journal allows authors to deposit the Version of Record (published version) in an institutional or other repository of their choice without any embargo period.
References
-بولحية زهيرة (2021)واقع الدمج المدرسي وأثره على التحصيل الدراسي لفئة المصابين بطيف التوحد في المدارس الابتدائية، مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية 9(2) 177-196.
-حمزة عبد الحافظ البكار، ابراهيم عبد الله الزريقات(2018) فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تطوير المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مجلة دراسات العلوم التربوية، المجلد 45، العدد4 الملحق 7.ص17-39.
-محمد شوقي عبد المنعم (2020)فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب الموجه لتنمية مهارات التصنيف للأطفال ذوي اضطراب التوحد المجلة التربوية كلية التربية العدد 76 أوت 2020ص 1746-1889
- قطناني محمد حسين (2012) التربية الخاصة رؤية حديثة في الإعاقات وتعديل السلوك، عمان، أمواج للطباعة والنشر والتوزيع.
-سالم كمال سالم (2013) الدمج في مدارس التعلم العام وفصوله، الأردن دار النشر والتوزيع .
-وزارة التربية الوطنية الجزائرية (2019) منشور وزاري مشترك يتضمن تذكيرا بالتدابير والترتيبات المتعلقة بتمدرس 2019 المؤرخ في 03 09 2019 /و.ت وأ.خ.و /الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتكوينهم،
-زيدان أحمد السرطاوي وعبد العزيز الشخص (2006) الدمج الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة مفهومه خلفيته د.ط، دار الكتاب الجامعي الأردن.
- Microsoft Word - rentr scol 2013-2014 (education.gov.dz)-المنشورالوزاري التربية
-منشور وزاري مؤرخ في 03 سبتمبر2019
أربع قطاعات يوقعون على منشور وزاري مشترك - وزارة التربية الوطنية (education.gov.dz)
-Patrice boyer, Marc-antoine croq, Julie daniel Guelfi ,Charles pull, Marie claire ,Pull
-Erpellding(2015)DSM5 Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Elsevier Masson
[9782294743382] DSM-5 - Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (wordpress.com).
- Poirier, N., Paquet, A., Giroux, N., & Forget, J. (2005). L’integration scolaire des enfants autistes. Revue de psychoéducation, 34(2), 265-286.
-Ruel, M. P., Poirier, N., & Japel, C. (2015). La perception d’enseignantes du primaire quant à l’intégration en classe ordinaire d’élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Revue de psychoéducation, 44(1), 37-61.
-Williams, G., Donley, C. R., & Keller, J. W. (2000). Teaching children with autism to ask questions about hidden objects. Journal of Applied Behavior Analysis, 33(4), 627-630.