مستوى استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة الجامعيين دراسة ميدانية في عينة من طلبة جامعة البليدة2
Article Sidebar
Main Article Content
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والكشف عن وجود فروق في استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعيين تعزى إلى متغيري الجنس والمستوى الدراسي المحدد بالليسانس، ماستر. وقد تم استخدام المنهج الوصفي على عينة قوامها 500 طالب وطالبة وفق مقياس بوردي للتعلم المنظم ذاتيا.
توصلت الدراسة إلى أن هناك مستوى مرتفعا في استخدام استراتيجيات (وضع الهدف والتخطيط، التسميع والحفظ، طلب المساعدة الاجتماعية) وآخرا متوسطا في استخدام استراتيجية الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة. إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام استراتيجيات (الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، التسميع والحفظ، طلب المساعدة الاجتماعية) حسب متغير الجنس لصالح الإناث، ومع عدم وجود أي فروق في استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب متغير المستوى الدراسي.
Article Details
بيان الحقوق الفكرية (Copyright Notice)
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر كاملة، ويمنحون المجلة حق النشر الأول مع الترخيص للمخطوطة بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY 4.0).
تسمح هذه الرخصة للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليفه ونشره لأول مرة في هذه المجلة.
لا تفرض المجلة أي قيود على المؤلفين فيما يخص أرشفة النسخة النهائية من أبحاثهم في المستودعات المؤسسية أو المواقع الشخصية.
المراجع
إبراهيم بن عبدالله الحسينان. (2017). التعلم المنظم ذاتيا والتصورات النظرية. الرياض، المملكة العربية السعودية: المجلة العربية.
تركي عبدالوهاب معلم. (2020). استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وفق نموذج بوردي في ضوء التخصص الأكاديمي ومستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب جامعة أم القرى. مجلة الجامعة الاسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية(3)، 178_246.
عبد الناصر الجراح. (2010). العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 6(4)، 333_148.
فهد بن عايد الردادي. (2019). التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي (الإصدار 1). المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية: فهرسة مكتبة فهد الوطنية أثناء النشر.
لطفي عبد الباسط إبراهيم. (1996). مكونات التعلم المنظم ذاتيا في علاقتها بتقدير الذات والتحصيل وتحمل الفشل الأكاديمي. مجلة مركز البحوث التربوية بجامعة قطر(10)، 199_239.
المراجع الأجنبية:
Mufidah, M. U. (2020). Self-Learning Strategy in Teaching Speech Skills. IJAZARABI JOURNAL OF ARABIC LEARNING, 3(1), 33_45.
Rozendaal, J. S. (2003). Motivation and self-regulated learning in secondary. Learning and Individual Diffences(13), 273_289.
Zimmerman. (2008). Investigating Self-Regulation and Motivation. American Educational Journal, 45(1), 166_183.