Learning: from constructivist theory to the competency-based approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Learning is a central concept in educational psychology, which is the subject of great interest in the field of education over time and across the ages. And given the growing interest in the processes of teaching and learning, many theories have emerged to explain the mechanism of learning and cognitive development, among them the constructivist theory that gave birth to the pedagogy of the competency-based approach to move the educational act from the logic of teaching to the logic of learning, in which theoretical knowledge was transformed into practical knowledge, converted into competencies used in solving life problems.
Article Details
Copyright Notice
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
This allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal[cite: 2, 11].
The journal allows authors to deposit the Version of Record (published version) in an institutional or other repository of their choice without any embargo period.
References
1
. أبو جادو، صالح. ) 2000 (.علم النفس التربوي.عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
2
. ألزيات، فتحي مصطفى. ) 1995 (. سيكولوجية التعليم بين المنظور الارتباطي والمنظور المعرفي. الفاهرة،
مصر: دار النشر للجامعات.
3
. إكزافيي، روجرس. ) 2006 (. المقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية، ترجمة ناصر موس ى، بختي.
الجزائر: الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
4
. حاجي، فريد. ) 2005 (. بيداغوجيا التدريس يالكفاءات الأبعاد والمتطلبات . الجزائر: دار الخلدونية - -
للنشر والتوزيع.
5
. دوقة، أحمد، وسليماني، جميلة، وبوجملين، حياة وغماري . فوز ية ( 2014 (. دور التعلم الذاتي التنظيم
وأثره على النجاح الدراس ي في ضوء المقاربة بالكفاءات . الجزائر : مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع .
6
. زيتون ، عايش. ) 2008 (. أساليب تدريس العلوم، ط 6 ، عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
7
. زيتون ، عايش محمود . ) 2007 (. النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم، عمان، الأردن: دار
الشروق للنشر والتو زيع.
8
. زيتون ، حسن حسين وزيتون ، كمال عبد الحميد. ) 2006 (. التعلم والتدريس من منظور النظرية
البنائية، ط 2 ، القاهرة، مصر : عالم الكتب.
9
. عبيد، وليم. ) 2009 (. م في سياق ثقافة الجودة
ّ
إستراتيجيات التعليم والتعل أطر مفاهيمية ونماذج -
تطبيقية ، عمّان، الأردن : دار المسيرة للنشر والتوزيع. -
10
. مسعودي، رابح. ) 2004 (. المقاربة بالكفاءات في تدريس العلوم الطبيعية، الجزائر.
11
. هني، خير الدين. ) 2005 (. مقاربة التدريس بالكفاءات، ط 1 الجزائر:ع/بن.
المراجع باللغة الأجنبية:
1. Bischoff , P., & Anderson , O. (1998) . A case study analysis of the development of Knowledge Schema. Ideatioal net works , and higher cognitive operations amonghigh scool students who studid ecolgy .School Science and Mathematics , (vol.98 ,pp. 228 – 237).New York: Wiley.
2. Pines, A., & West ,H.(1986) .Conceptual understaning and Science Learning : An interpresentation of research within a Source of Knowledge framework , Science Education ( 5th, vol.70, pp. 583 – 604.
3. Posner , G.J .,strike , K.A.,Hewson , P.W.,& Gertzog ,W.(1982). Accommodation of a scientific Conception : Theory of Conceptual change. Science Education (2th, vol.66,pp.211- 227).
4. Vatansever , O.(2006) . Effectiveness of conceptual change instruction on overcoming students misconception of Electric Field , Electric Potentiel and Electric Potentiel Energy at tenth grade level.M.sc. dissertation ; Middele East Technical University- Turkey. Retrieved from Proquest Dissertation & Theses : Full Text. (Publication No.aat 3764675).
5. Weatly,G.(1991).Constructivivist Perspectives on Science and mathematics Learning.science Education(1th ed.vol.75,pp.9-21).
6. Xavier,R. (2000). Une pédagogie de l’ integration. Bruxelle. Belgique : Ed De Boeck.